Технічна освіта, підготовка інженерів і техніків для промисловості, будівництва, транспорту, зв'язку, сільського і лісового господарства. (Підготовка кваліфікованих робітників для народного господарства здійснюється в системі професійно-технічного утворення . ) Під терміном «Т. о.» розуміється також сукупність науково-теоретичних і практичних знань і навиків, що дозволяють що отримав це освіту вирішувати виробничо-технічні, економічні і ін. завдання по своїй спеціальності. Поряд із спеціальним існують допоміжне і загальне Т. о. Допоміжне Т. о. має на меті дати студентам вузів і що вчиться середніх спеціальних учбових закладів технічні знання і навики, необхідні для вивчення і використання машин, механізмів, апаратів, автоматизованих засобів управління, вживаних в багатьох сферах науки, освіти, культури. До допоміжного Т. о. відносяться технічні і технологічні дисципліни, які вивчаються на геологічних, хімічних, фізичних, біологічних і ін. факультетах університетів, на агрономічних і зооветеринарних факультетах з.-х.(сільськогосподарський) вузів, в медичних, педагогічних і ін. інститутах і середніх спеціальних учбових закладах. Значення допоміжного Т. о. зростає у міру оснащення технічними засобами різних галузей науки і культури (техніка експериментальних досліджень, обчислювальна техніка, технічні засоби вчення, апарати і прилади для діагностики і лікування і т. д.). Загальне Т. о. дає середня загальноосвітня школа, що закладає основи технічних знань, умінь і навиків в процесі трудового, політехнічного вчення (див. Політехнічне утворення ) .
Система спеціального Т. о. в СРСР включає галузі: геологічне, гірське, енергетичне, металургійне, машинобудівне, приладобудівне, радіоелектронне, лесоїнженерноє, химіко-технологічне, технологічне (в області виробництва продовольчих продуктів і товарів широкого вжитку, а також побутового обслуговування), будівельне, геодезичне гідрометеорологічне, транспортне і зв'язки (про вміст і розвиток галузей Т. о. див.(дивися) спеціальні статті, наприклад Гірське утворення, Транспортне утворення і ін.).
Фахівці з вищим Т. о. готуються в політехнічних і індустріальних інститутах, галузевих втузах (у тому числі заводах-втузах ), на технічних факультетах деяких університетів, а також у вищих технічних військово-учбових закладах (див. Вищі учбові заклади і статті про окремі групи втузів, наприклад Авіаційні інститути, Енергетичні інститути ) . Число втузів в СРСР складає біля всіх вищих учбових закладів (266 в 1975), в союзних і автономних республіках, в багатьох промислових центрах створені політехнічні і галузеві втузи. Підготовка фахівців у втузах розрахована на 5—6 років. Учбовий план кожної спеціальності Т. о. складається із загальнонаукових, загальноінженерних і спеціальних дисциплін. У цикл загальнонаукових дисциплін входять соціально-економічні науки (історія КПРС, політекономія, марксистсько-ленінська філософія, науковий комунізм), вища математика, теоретична механіка, фізика, хімія, іноземна мова та інші — залежно від спеціальності; до загальноінженерних відносяться: накреслювальна геометрія і графіка, обчислювальна техніка в інженерних і економічних розрахунках, деталі машин, теорія механізмів і машин, технологія конструкційних матеріалів, матеріалознавство, опір матеріалів, електротехніка гідравліка і гідравлічні машини, теплотехніку з термодинамікою та інші — залежно від вимог спеціальної підготовки. Загальнонаукові і загальноінженерні дисципліни забезпечують підготовку фахівців широкого профілю. У циклі спеціальних дисциплін особливо важливе значення мають загальноспеціальні дисципліни, що закладають науковий основи спеціальної підготовки (наприклад, теорія різних технологічних процесів; теорія, розрахунок і конструювання тих або інших машин приладів; автоматика і т. п.). Велика увага приділяється економічній підготовці майбутніх інженерів: на всіх спеціальностях вивчаються конкретна економіка і організація, планерування і управління виробництвом. У учбових планах всіх спеціальностей є курс охорони праці, що включає основи техніки безпеки і протипожежної техніки. Відповідно до вимог науково-технічного прогресу в учбові плани втузів введені курси промислової електроніки, автоматики автоматизації виробничих процесів, вживання атомної енергії в народному господарстві і ін. Значно збільшена кількість годинника на вивчення математики; у програму загального курсу включені теорія вірогідності, математична статистика, елементи лінійного програмування і оптимального управління процесами. Частіше всі перші два (інколи три) роки вивчаються загальні для всіх спеціальностей дисципліни. Спеціальна підготовка в більшості випадків починається з 3—4-го курсу. В процесі вчення студенти самостійно виконують ряд розрахунково-графічних робіт і курсових проектів (наприклад, в машинобудівних інстітутах—по теорії машин і механізмів; по деталях машин, підіймальних машинах і механізмах). На старших курсах виконуються 3—5 курсових проектів за фахом (по інженерно-будівельних і архітектурних спеціальностях — 6—9). Студенти проходят учбову практику в учбових майстерень, на учбових полігонах і тому подібне і виробничу практику на підприємствах. Здобуття вищого Т. о. завершується підготовкою і захистом дипломного проекту (або дипломної роботи експериментального характеру). Випускники отримують кваліфікацію інженера відповідній спеціальності, по науковому рівню еквівалентну кваліфікації, яка привласнюється, наприклад, випускникам вищих технічних учбових закладів США, Великобританії, Японії і ін. країн, що захистили дисертаційну роботу на здобуття 2-ої професійної академічної міри, — магістра .
Підготовка техніків ведеться в середніх спеціальних учбових закладах по широкому переліку спеціальностей (але вужчим, ніж у втузах, профілям). Учбові плани середніх технічних учбових закладів (технікумів) розраховані на 3,5—4 роки (для тих, що закінчили 8-річну школу) і 2,5—3 роки (для тих, що закінчили середню школу). Технікуми на базі 8-річної школи дають не лише спеціальні знання, але і загальну освіту. Особливе значення надається виробничому вченню (600—700 годин учбового часу), в процесі якого учні отримують кваліфікацію по робочій професії, а також виробничій роботі і виробничій практиці за фахом. Так само як і у втузах, в середніх технічних учбових закладах прийнята система курсового проектування і після закінчення вчення — захист дипломного проекту (див. Середнє спеціальне утворення ) .
Для здобуття Т. о. без відриву від роботи існують заочні і вечірні втузи і технікуми, а також факультети (відділення) при денних вищих і середні спеціальні учбові закладах. Терміни вчення у вечірній і заочній системах Т. о. на 6—12 мес більші, ніж на відповідних спеціальностях денних відділень. Багато втузів мають загальнотехнічні факультети (1— 3-й курси), які дають студентам загальнотехнічну і загальнонаукову підготовку, що дозволяє надалі продовжувати Т. о. по вибраній спеціальності. Систематичне підвищення наукового рівня підготовки фахівців забезпечується науково-дослідною роботою кафедр вузів, введенням елементів досліджень в лабораторні роботи, курсові і дипломні проекти. Для підвищення рівня наукових досліджень у втузах організовані проблемні лабораторії і обчислювальні центри, в деяких — науково-дослідні інститути. Для підготовки інженерів, технічних наук, що володіють основами, поряд з глибокими математичними, фізичними, економічними знаннями, в системі радянської вищої школи створені Московський інженерно-фізичний інститут, Московський фізико-технічний інститут, ряд інженерно-математичних факультетів у втузах і так далі Наукові і науково-педагогічні кадри по технічних науках готуються переважно в аспірантурі втузів і науково-дослідних інститутів.
В умовах науково-технічної революції у зв'язку з швидким оновленням, розширенням знань в Т. о. включається також система підвищення кваліфікації і перепідготовки керівних інженерно-технічних працівників і фахівців. У інститутах підвищення кваліфікації, на курсах при підприємствах, організаціях і учбових закладах фахівці з вищою і середньою освітою вивчають новітні досягнення науки і техніки, засоби комплексної механізації і автоматизації виробничих процесів, ефективні методи наукової організації виробництва, праці і управління. У вузах створені факультети підвищення кваліфікації фахівців з вищою освітою і у ряді інститутів (наприклад, в Уральському політехнічному інституті, Московському інституті управління і ін.) — факультети по підготовці організаторів промисловості і будівництва. У МГУ(Московський державний університет імені М. Ст Ломоносова), московських авіаційному, енергетичному, інженерно-фізичному. інститутах, МВТУ(Московське вище технічне училище імені Н. Е. Баумана) ім. Н. Е. Баумана, Ленінградському технологічному інституті, Новосибірському університеті і ін. створені спеціальні факультети перепідготовки інженерів по нових, перспективних напрямах розвитку науки і техніки.
Значних успіхів досягло Т. о. в ін. соціалістичних країнах, де число студентів і що вчаться, одержуючих Т. о., безперервно зростає і складає в деяких країнах (наприклад, в ЧССР(Чехословацька Соціалістична Республіка), ПНР(Польська Народна Республіка), НРБ(Народна Республіка Болгарія)) до 40—50% загальної чисельності студентів. Системи Т. о. відповідають вимогам народного господарства і національним особливостям країн. У ряді країн (наприклад, в ПНР(Польська Народна Республіка), ВНР(Угорська Народна Республіка), СРР(Соціалістична Республіка Румунія)) ведеться підготовка інженерів двох типів: професійних (термін вчення 4 роки) і магістрів (4—5 років). Професійні інженери готуються головним чином для практичної діяльності, інженери-магістри — для науково-дослідних і проектних організацій. У НРБ(Народна Республіка Болгарія) Т. о. близько по структурі радянському Т. о. Найбільші центри Т. о. в соціалістичних країнах: Варшавський і Познаньський політехнічні інститути, Краківська гірничо-металургійна академія (ПНР); Дрезденський і Магдебурзький технічні університети, Фрейбергськая гірська академія (ГДР); Празький політехнічний інститут, Вища технічна школа в Кошице, Гірничо-металургійна школа в Остраві (ЧССР); Будапештський (ВНР), Софійський (НРБ), Бєлградський (СФРЮ) політехнічні інститути і так далі
В капіталістичних країнах вище Т. о. здійснюється в університетах і спеціалізованих вищих технічних учбових закладах, середнє — в університетських коледжах і інших середніх технічних учбових закладах різного призначення. У ряду країн фахівцеві, що отримав вище Т. о., видається диплом інженера, який не дає права вести інженерну роботу (бути автором проекту і т. п.); широкі права він отримує після присудження інженерній кваліфікації відповідними інженерними суспільствами; вона присуджується за наявності декількох років стажу практичної роботи і складання спеціальних іспитів (див. Вище утворення і розділ Освіта в статтях про країни).
Вище Т. о. в США отримують, як правило, в 2—3 етапи: перший (4 роки) охоплює вивчення загальнонаукових і спеціальних технічних дисциплін і завершується привласненням що закінчив інженерний факультет міри бакалавра ; другий (приблизно 1 рік) — направлений головним чином на підвищення рівня теоретичних знань по вибраній спеціалізації, виробітку навиків самостійної науково-дослідної роботи і завершується складанням іспитів або захистом дисертації на здобуття міри магістра наук. Введена академічна міра інженера (наприклад, в Массачусетсськом технологічному інституті ) , яку можуть отримати бакалаври після проходження додаткового курсу вчення (до 2 років). Що отримали міру магістра незрідка приходять на роботу в науково-дослідні і проектні організації. У крупних фірмах організовується третій етап Т. о. безпосередньо на виробництві для осіб, що мають ступінь бакалавра або магістра. Протягом цього етапу (до 1 року) слухачі вивчають технологію, організацію і управління виробництвом, а також специфіку виробництва фірми і конкретного підприємства, де належить їм працювати. Удосконалюється система спеціальних шкіл і інститутів, призначена для підвищення кваліфікації фахівців і здійснення т.з. продовженого утворення технічних кадрів. У багатьох технічних коледжах і інститутах Великобританії вчення будується за системою так званого листкового пирога (sandwich), розрахованою на 4—5 років і передбачаючою чергування (через 3—6 мес ) теоретичних занять з практичною роботою в промисловості. У Франції інженерно-технічні кадри зазвичай готуються в університетах і спеціальних інститутах різного профілю (вищі школи гірської справи, мостів і доріг, аеронавігації і ін.). Курс обученія— 4—6 років, складається зазвичай з 3 циклів, причому протягом другого студент складає іспити на міру ліценціата і може отримати звання інженера, після закінчення третього — міра доктора 3-го циклу і за наявності звання інженера може стати претендентом міри доктора-інженера. У Японії Т. о. здійснюється на базі інститутів і галузевих технічних інститутів, як правило, протягом 4 років. Що закінчили курс отримують ступінь бакалавра, після додаткового (1—2 роки) вчення — міра магістра наук.
Найважливіші центри Т. о.: в США — Массачусетсський технологічний інститут (Кембрідж), Технологічний інститут Карнеги (Пітсбург), Бруклінський, Вашингтонський технологічні інститути, технічні факультети і коледжі Гарвардського, Колумбійського, Каліфорнійського, Іллінойсського Станфордського і ін. університетів; у Великобританії — технічні факультети і коледжі університетів Кембріджа, Бірмінгема, манчестера, Едінбургу, Лідса, Шеффілда і др.; у ФРН(Федеральна Республіка Німеччини) — Гірська академія в Клаустале, вищі технічні школи в Ахене, Гамбурзі, Кельне і др.; у Франції — вищі технічні школи і технологічні інститути в Парижі, Марселі, Ліоні, Страсбурзі, інститути металургії в Парижі і Сент-Етьенне і ін.
В країнах Т. о., що розвиваються, здійснюють в Індії — Бомбейський, Кхарагпурський, Канпурський і Мадрасський технологічні інститути, Бенгальський інженерний коледж, інженерні коледжі в Пуне і Варанаси; у Бірмі — Рангунський технологічний і Мандалайський технічний інститути; у Єгипті — Каїрський і Александрійський університети, Ет-Таббінський металургійний інститут; у Алжірі — Національна політехнічна школа, Аннабський гірничо-металургійний інститут і ін.
Відповідно до потреб науково-технічного прогресу в багатьох країнах розробляються і здійснюються реформи Т. о., направлені головним чином на якісне вдосконалення його.
Літ. див.(дивися) при ст. Вище утворення і статтях про галузі спец.(спеціальний) утворення.
