Середня спеціальна освіта

Середня спеціальна освіта, одна з форм професійної освіти; має на меті підготовку безпосередніх організаторів і керівників первинних ланок на виробництві, помічників фахівців вищій кваліфікації, самостійних виконавців певної кваліфікованої роботи, що вимагає не лише професійних умінь і навиків, але і відповідної теоретичної підготовки, — техніків, агрономів, вчителів початкових класів фельдшерів, зубних лікарок, концертмейстерів і ін. Для ряду спеціальностей С. с. о. — вищий рівень професійної підготовки (артист балету, цирку, деякі художні спеціальності).

  С. с. о. як самостійний рівень професійної і загальної освіти сформувалося (у прийнятому в СРСР і ряду ін. країн значенні цього терміну) в 1-ій половині 20 ст, хоча окремі середні спеціальні учбові заклади (технічні, медичні, педагогічні, комерційні, мистецтва і ін.) з'явилися вже на початку 18 ст, коли соціально-економічні умови визначили необхідність підготовки фахівців т.з. середній кваліфікації (про історію розвитку і вміст різних галузей С. с. о. див.(дивися) в статтях про галузі спеціальної освіти, наприклад Гірське утворення, Сільськогосподарське утворення ; про сучасний С. с. о. в окремих країнах див.(дивися) розділи Народна освіта, Освіта у відповідних статтях.).

  В СРСР і ряду ін. соціалістичних країн С. с. о. — органічна частина системи народного утворення одна з основних доріг здійснення загальної середньої освіти.

  В СРСР С. с. о. складається із загальної середньої освіти, отриманої що вчаться в середній загальноосвітній школі або отримуваного що закінчили 8 класів школи в середніх спеціальних учбових закладах, і комплексу теоретичних і практичних знань, професійних умінь і навиків по спеціальності.

  В СРСР С. с. о. здійснюється більш ніж по 450 різним спеціальностям, об'єднаним в галузеві групи: геологічні, гірські, енергетичні, металургійні, машинобудівні, приладобудівні, електротехнічні, радіотехнічні, лісотехнічні, хімічні, будівельні, геодезичні і картографічні, гідрометеорологічні з.-х.(сільськогосподарський), транспортні, поліграфічні, технології харчових продуктів, технології товарів широкого вжитку, торгівельні, планово-економічні, фінансово-статистичні, юридичні, медичні, фізичної культури, педагогічні, бібліотечні, музичні, театральні, художні. Особлива галузь С. с. о. — військове утворення (див. також Військово-учбові заклади ).

  Основні типи учбових закладів в системі С. с. о. — технікуми (промислові, будівельні, транспорту і зв'язку, з.-х.(сільськогосподарський), економічні, індустріально-педагогічні і ін.) і училища (медичні, морехідні, педагогічні, музичні художні, хореографічні, театральні і др.; див.(дивися) окремі статті про галузеві групи училищ, наприклад Медичні училища ).

  Для кожної спеціальності встановлений певний комплекс і об'єм учбових дисциплін, вивчення яких у поєднанні з учбовою практикою і виробничою практикою озброює учнів знаннями, уміннями і навиками, необхідними для опанування спеціальності. Учбові предмети, як правило, розділені на три цикли: загальноосвітній, загальнотехнічний (загальномедичний, загальнопедагогічний і ін.) і спеціальний. До предметів загальноосвітнього циклу (груп з випускників 8-х класів) відносяться література, математика, історія, фізика, хімія, іноземна мова і суспільствознавство. Загальна середня освіта, що отримується середніх спеціальних учбових закладів, що вчаться, за змістом декілька відрізняється від того яке дає середня загальноосвітня школа. Так, в технікумах предмети гуманітарного циклу (література, історія і ін.) вивчаються в меншому об'ємі, а математика, фізика, креслення — в більшому; у художніх і театральних училищах скорочені програми по фізиці, хімії і математиці, але розширені по історії, літературі, біології і ін., в медичних училищах — по біологічних, хімічних дисциплінах. Предмети спеціального циклу визначають профіль підготовки фахівця. Так, в спеціальний цикл підготовки техніка-механіка по тракторобудуванню включені: технологія гарячої обробки металів; різання металів; гідравліка; основи стандартизації; допуски і технічні виміри; технологія тракторобудування; основи автоматизації виробництва; технічне нормування; охорона праці і ін. дисципліни.

  Комплекс і об'єм учбових дисциплін, терміни вчення для кожної спеціальності визначаються учбовими планами, що стверджуються для всієї системи С. с. о. Міністерством вищої і середньої спеціальної освіти СРСР. Термін денного вчення для тих, що закінчили 8-річну школу — від 3 до 4 років, для випускників середньої школи — 2—3 роки (у вечірній і заочній системах вчення зазвичай на один рік більше). Об'єм обов'язкових учбових занять в тиждень на денних відділеннях не понад 36 ч ; на вечірніх — до 16 ч ; заняття з учнів заочних відділень — головним чином в період лабораторно-екзаменаційних сесій: на 1-м-коді і 2-м-коді курсах — до 4 тижнів (120—140 ч ), на 3—5-м-коді курсах — до 6 тижнів (200—220 ч ).

  Заняття проводяться в групах постійного складу (25—30 чіл.). Основні організаційні форми учбового процесу — урок, лекція (на старших курсах, під час лабораторно-екзаменаційних сесій для заочників і ін.), лабораторні заняття, учбова, виробнича практика, курсові і дипломні проекти ( дипломні роботи ). Набувають поширення факультативні курси (у училищах мистецтв — і індивідуальні), на вечірніх відділеннях і в групах на базі середньої школи — семінари.

  Учбові плани передбачають безперервність і тісний взаємозв'язок теоретичних і практичних занять протягом всього періоду вчення. Для вчення робочим професіям організовуються учбово-виробничі майстерні, де що вчаться набувають професійних навиків (як правило, в процесі виготовлення корисної продукції — інструментів, приладів, різних верстатів і ін.). Учбові плани з.-х.(сільськогосподарський), геологічних і ряду ін. спеціальностей, пов'язаних з сезонними роботами, будуються т. о., що всі види практичних занять проводяться під час розгортання цих робіт. По медичних спеціальностях проводиться періодична практика в поліклініках або лікарнях.

  В музичних і художніх училищах, а також в деяких культурно-просвітницьких школах вивчення теоретичних дисциплін поєднується з придбанням навиків професійної майстерності, що вчаться, протягом всього періоду вчення.

  що Вчаться технікумів виконують 2—3 курсових проекту по профілюючих предметах спеціального циклу (зазвичай по устаткуванню і технології виробництва), по ряду спеціальностей — додатковий проект по деталях машин. По багатьом промисловим спеціальностям передбачається виконання розрахункової курсової роботи по економіці і організації виробництва. Перевірка знань — протягом всього навчального року, іспити — після закінчення семестру, навчального року (у заочній системі — по всіх предметах, що вивчаються, в денній і вечірній — по основних, профілюючих). Завершальний етап вчення в технікумах — період дипломного проектування, протягом якого перевіряється готовність майбутнього фахівця до самостійного вирішення технічних питань по вибраній спеціальності. Випускники педагогічних, медичних, художніх, культурно-просвітницьких і деяких ін. учбових закладів замість дипломного проекту складають державні іспити, захищають дипломні роботи.

  С. с. о. без відриву від виробництва здійснюється по скороченому переліку спеціальностей. Так, заочна підготовка не проводиться по більшості медичних і художніх спеціальностей, вечірня — по з.-х.(сільськогосподарський), геологічним, гідрометеорологічним, геодезичним і деяким ін. спеціальностям. Всі види практики вечірніх і заочних технікумів, що вчаться, училищ (філій, відділень, учбово-консультаційних пунктів) проходят за місцем роботи; до моменту закінчення вчення вони повинні мати не менше року стажу роботи за фахом (див. Вечірнє утворення, Заочне утворення ).

  Позакласна робота (суспільно-політична, освітня, по технічній творчості, спортивна, заняття різними видами мистецтва і ін.) організовується і проводиться комсомольськими і профспілковими організаціями під керівництвом педагогів.

  В системі С. с. о. працює (1975) більше 300 тис. викладачів. При ряду вузів організовані факультети підвищення кваліфікації викладачів середніх спеціальних учбових закладів (з терміном вчення до 4 міс.), в деяких вузах (наприклад, в Московській з.-х.(сільськогосподарський) академії ним. К. А. Тімірязева, Білорус. політехнічному інституті, Московському кооперативному інституті) — спеціальні педагогічні факультети, що готують викладачів для технікумів і училищ.

  Підручники і ін. учбову і навчально-методичну літературу для системи С. с. о. випускають «Вища школа», «Освіта» і ін. центр, видавництва (щорік понад 400 назв спеціальних підручників і посібників накладом понад 11 млн. екз.(екземпляр)). Видається щомісячний журнал «Середнє спеціальне утворення» .

  Підготовка фахівців планується відповідно до потреб галузей народного господарства (по союзних республіках і країні в цілому).

Прийом в середні спеціальні учбові заклади СРСР і випуск з них по галузевих групах учбових закладів, тис. чіл.

  В 1974/75 навчальному році чисельність середніх спеціальних учбових закладів, що вчаться, по групах спеціальностей склала (тис. чіл.): геологія і розвідка родовищ корисних копалини — 24,7; розробка родовищ корисних копалини — 58,8; енергетика — 198,9; металургія — 50,6; машинобудування і приладобудування — 540,0; електромашинобудування і електроприладобудування — 141,0; радіотехніка і зв'язок — 139,0; хімічна технологія — 73,7; лесоїнженерноє справа і технологія деревини, целюлоза і папери — 47,6; технологія продовольчих продуктів — 163,1; технологія товарів широкого вжитку — 108,1; будівництво — 432,4; геодезія і картографія — 13,4; гідрологія і метеорологія — 7,1; сільське господарство — 633,5; транспорт — 287,9; економіка — 625,6; охорона здоров'я і фізична культура — 431,1; освіта — 372,2; мистецтво — 125,0. Розширюється підготовка кадрів без відриву від роботи на виробництві: у 1940 С. с. о. по вечірній системі вчення отримали 2,5 тис. чіл., по заочной — 29 тис. чіл.; у 1965 відповідно 104,7 тис. і 184 тис., в 1974 — 133,6 тис.. і 274,6 тис. чіл.

  За роки Радянської влади в системі С. с. о. підготовлене понад 20 млн. фахівців.

Чисельність фахівців з середньою спеціальною освітою, зайнятих в народному господарстві СРСР, по спеціальностях, тис. чіл.

  Дороги розвитку радянської системи С. с. о. визначені в постанові ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР «Про заходи по подальшому вдосконаленню керівництва середніми спеціальними учбовими закладами і про поліпшення якості підготовки фахівців з середньою спеціальною освітою» (1974).

  В ін. соціалістичних країнах існують державні системи С. с. о., що відповідають національним особливостям і вимогам народного господарства. У країнах, де системи С. с. о. близькі до прийнятої в СРСР (наприклад, Болгарія і Монголія), середніх спеціальних учбових закладів, що вчаться, здобувають загальну середню і професійну освіту, їх теоретична підготовка органічно поєднується з практичною. Істотно відрізняється система С. с. о., прийнята в ГДР(Німецька Демократична Республіка). У середні спеціальні учбові заклади приймаються особи, що закінчили середню школу і роботи, що мають стаж, на підприємстві (1—2 роки) або прошедшие 2—3-річне вчення в професійних училищах. У Угорщині в середині 60-х рр. почалася реорганізація технікумів у вищі професійні школи, покликані готувати молодших інженерів узкопрактічеського профілю. С. с. о. на Кубі дають головним чином технологічні інститути, що займаються по учбових планах, схожих з учбовими планами радянських технікумів.

  Організовується С. с. о. в країнах Азії і Африки, що розвиваються. У Алжірі, наприклад, успішно працюють створені за допомогою СРСР нафтовою, металургійною і текстильний технікуми. До 1963 Ефіопії переданий як дар СРСР технікум в Бахр-дарі (нині Технічний інститут). У Афганістані по проектах, розроблених в СРСР, побудовані нафтовий і автодорожній технікуми. Багато представників молоді країн Африки, Азії і Латинської Америки отримують С. с. о. в радянських технікумах і училищах.

  Всілякі системи С. с. о. в капіталістичних країнах. У Франції в технічних ліцеях готуються техніка і техніка із званням бакалавра, що мають юридичне право продовжувати освіту у вищому учбовому закладі. Проте отримувані ними спеціальні знання недостатньо високі, тому в багатьох ліцеях є відділення «вищих техніків», на яких дається хороша теоретична і практична підготовка за фахом. «Вища техніка» зазвичай обіймає молодші технічні посади на виробництві, в будівництві, працюють технікою-конструкторами. Випускники звичайних відділень французьких ліцеїв, що отримали звання техніка, як правило, приймаються фірмами на посаді креслярів або кваліфікованих робітників, бригадирів (з особистим виконанням конкретної кваліфікованої роботи). С. с. о. у Франції дають також дворічні педагогічні училища.

  В США С. с. о. здійснюють молодші коледжі, мережа яких в багатьох штатах після 1960 стала швидко розвиватися. У коледжі приймаються особи, що мають загальну середню освіту в об'ємі 12 класів, Учні можуть за бажанням вибрати програму, що відповідає молодшим курсам вищого учбового закладу. Але т.к. обученіє в молодших коледжах платне (плата інколи досягає декількох сотів доларів в рік), багато хто вибирає скорочений курс з декількома загальнотехнічними дисциплінами, але зниженою фізико-математичною програмою, який дає можливість тому, що закінчив отримати нижчу технічну посаду в різних фірмах. У багатьох коледжах можна вечорами (за особливу плату) додатково вивчати різні профілюючі дисципліни і набути деяких практичних навичок в лабораторіях і кабінетах. Кращі молодші коледжі здійснюють вчення по великій кількості (60—100) профілюючих дисциплін. Деякі приватні фірми організовують т.з. технічні інститути (наприклад, Радіоінститут СА в Нью-Йорку, Капітолійський радіотехнічний інститут у Вашингтоні і ін.), які дають учнів за високу плату достатню практичну підготовку за фахом, Проте учбові плани цих інститутів обично не включають загальнонаукові і гуманітарні дисципліни.

  Літ.: Кузьмін Би. А., Технікуми і училища СРСР, М., 1974.

  Би. А. Кузьмін.