Фізичне виховання
 
а б в г д е ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я
 

Фізичне виховання

Фізичне виховання, органічна частина загального виховання ; соціально-педагогічний процес, направлений на зміцнення здоров'я, гармонійного розвиток форм і функцій організму людини, його фізичних здібностей і якостей, на формування і вдосконалення рухових навиків і умінь, необхідних в побуті і продуктивній діяльності, і зрештою на досягнення фізичної досконалості. Основні засоби і дороги Ф. ст – заняття фізичними вправами (природними і спеціально підібраними рухами і їх комплексами – гімнастичними, легкоатлетичними), різні види спорту і туризму, гартування організму (використання оздоровчих сил природи – сонце, повітря, вода), дотримання гігієнічного режиму праці і побуту, опанування спеціальних знань і навиків в області використання фізичних вправ, засобів гартування, особистої і суспільної гігієни в цілях фізичного розвитку і вдосконалення (т.з. фізична освіта). Цілі, вміст, організація, методи Ф. ст обумовлюються соціально-економічних буд суспільства і відображають класову ідеологію.

загрузка...

  В СРСР і ін. соціалістичних країнах Ф. ст – частина комуністичного виховання, виступаюча в єдності з розумовим, етичним, естетичним, трудовим вихованням і політехнічною освітою. Мета Ф. ст – підготовка фізично розвинених, здорових, активних будівельників комуністичного суспільства, здібних до високопродуктивної праці і захисту Батьківщини. У Програмі КПРС, прийнятій 22-м-кодом з'їздом (1961), поставлено завдання – «... забезпечити виховання, починаючи з найранішого дитячого віку, фізично міцного молодого покоління з гармонійним розвитком фізичних і духовних сил» (1977, с. 96).

  Ф. ст властиво всім суспільним формаціям. У первісному суспільстві воно існувало у формі фізичної вправи, ігор, змагань і випробувань, що імітували трудові процеси, полювання, військові дії, відображали різні обряди, і органічно зв'язувалося з розвитком в підростаючих поколінь фізичної сили, витривалості, вольових якостей. У рабовласницькому суспільстві (країни Древнього Сходу, Древня Греція, Рим держави Закавказзі і Середньої Азії) Ф. ст придбало характер державної системи підготовки юнацтва пануючих класів до цивільної і військової служби і здійснювалося як в сім'ї, так і в державних учбових закладах, в армії (див., наприклад, Спартанське виховання ) . У феодальному товаристві Ф. ст стало основою систем рицарського (княжого) виховання – верхова їзда фехтування, стрілянина з лука, плавання, охота, єдиноборства і ігри військового і спортивного характеру. З розвитком міст Ф. ст поширилося серед різних верств міського і навколишнього селянського населення, чому сприяли виниклі стрілецькі, фехтувальні і ін. братерства; змагання городян, що проводилися під час свят, в бігу, боротьбі, веслуванні, фехтуванні, стрілянині з лука, гри з м'ячем. Значно зріс інтерес до Ф. ст в епоху Відродження. Гуманісти робили спроби ввести Ф. ст в школі. У Італії на початку 15 ст Вітторіно та Фельтре відкрив школу, в якій велика увага приділялася Ф. ст, організації розумової і фізичної самодіяльності учнів. У Франції Ф. Рабле і М. Монтень проповідували Ф. ст в єдності з етичним вихованням і розумовою освітою. Я. А. Коменський розглядав Ф. ст як найважливішу частину родинного виховання і педагогічного процесу в школі (у «Великій дидактиці» і «Материнській школі» значне місце займають питання гігієни, живлення, здорового режиму дітей, фізичні вправи, ігри). Співзвучні з ідеями Коменського думки про Ф. ст дітей висловлював вчений чернець Єпіфаній Славінецкий (17 ст), який першою на Русі зробив спробу класифікувати рухливі ігри і виділити з них прийнятні для Ф. ст дітей. Складовою частиною всестороннього виховання підростаючих поколінь вважали Ф. ст Т. Мор і Т. Кампанелла. Головне завдання Ф. ст Дж. Локк бачив в зміцненні здоров'я дітей, в правильно організованому задоволенні їх природні потреби в русі. Ж. Ж. Руссо в педагогічному трактаті « Еміль, або Про виховання» підкреслював значення Ф. ст для розумового розвитку і трудового виховання дітей. Вдосконаленню форм і методів Ф. ст сприяли що виникли в 18 ст в Германії (в основному під впливом ідей Руссо) «школи людинолюбства і добрих вдач» – т.з. філантропіни (див. Філантропізм ) , де зародилася німецька національна система гімнастики, основи якої були закладені педагогамі-філантропістамі Фітом і І. До. Ф. Гутс-Мутсом, а подальший розвиток пов'язаний з ім'ям Ф. Яна. І. Р. Песталоцци розробив комплекс елементарних фізичних («суглобових») вправ, включив заняття гімнастикою в програму початкового вчення. Йому. педагог А. Шпіс ввів в шкільну гімнастику порядкові (по мірі складності) вправи, т.з. вольні рухи і вправи на гімнастичних снарядах. П. Лінг поклав початок створенню швед.(шведський) системи гімнастики (у основі – комплекси вправ для розвитку і зміцнення окремих частин тіла); у Чехії М. Тирш створив національну систему гімнастики, що отримала назву «сокольською» (вправи на гімнастичних снарядах, вольні, групові; гімнастичні піраміди, хороводи і т.д.). У 19 і на початку 20 вв.(століття) складалися національні системи Ф. ст у Франції (Ф. Аморос, Же. Демені), Данії (Н. Бук), Великобританії (спортивно-ігровий метод) і ін. країнах. У ряді капіталістичних країн Ф. ст стало тісно зв'язуватися з скаутизмом і використовуватися для мілітаризації виховання молоді.

  В Росії проблеми Ф. ст підростаючого покоління знайшли віддзеркалення в 18 ст в працях І. І. Бецкого, Н. І. Новікова, А. Н. Радіщева. Про необхідність Ф. ст дітей з раннього віку писало Ст Р. Белінський. За гармонійний розвиток етичних, розумових і фізичних сил людини виступали Н. Г. Чернишевський і Н. А. Добролюбов. К. Д. Ушинський зв'язував Ф. ст насилу, з розумовим і етичним розвитком дитяти, висловлювався за введення Ф. ст в шкільну програму. Оригінальну систему Ф. ст створив П. Ф. Лесгафт ; визначаючи його як «фізичну освіту», методи якої повинні будуватися на загальних принципах з розумовою освітою, він вказував на величезне значення Ф. ст для розвитку у дітей сприйняття і мислення. Значний вклад в розробку форм і методів Ф. ст вніс учень Лесгафта Ст Ст Горіневський .

  З кінця 19 ст в системах Ф. ст все більше місце (як засіб і метод) став займати спорт, виховне значення якого визначається його характером змагання, а також необхідністю систематичних фізкультурних тренувальних занять для досягнення високих спортивних результатів (див. Фізична культура і спорт ) .

  В СРСР державна система Ф. ст будується на основі марксистських положень про значення його для всестороннього розвитку людської особи. «Під вихованням ми розуміємо, – писав До. Маркс, – три речі: По-перше: розумове виховання. По-друге, фізичне виховання, таке, яке дається в гімнастичних школах і військовими вправами. По-третє технічне вчення...» (Маркс До. і Енгельс Ф., Соч., 2 видавництва, т. 16, с. 198). В. І. Ленін відзначав: «Молоді особливо потрібні життєрадісність і бадьорість. Здоровий спорт – гімнастика, плавання, екскурсії, фізичні вправи всякого роду, – різносторонність духовних інтересів, учення, розбір, дослідження, і все це по можливості спільно!» (цитата по книзі: Цеткин До., Спогади про Леніне, М., 1955, с. 49–50).

  З перших років Сов. власті державні і суспільні фізкультурно-спортивні організації, установи народної освіти при активній участі профспілок і комсомолу здійснюють намічену Комуністичною партією програму масового Ф. ст народу. Основні напрями розвитку системи Ф. ст на різних етапах будівництва соціалістичного суспільства визначені постановами ЦК Комуністичної партії «Про завдання партії в області фізичної культури» (1925), «Про фізкультурний рух» (1929), «Про ході виконання Комітетом у справах фізичної культури і спорту директивних вказівок партії і уряду про розвиток масового фізкультурного руху в країні і підвищенні майстерності радянських спортсменів» (1948), «Про заходи по подальшому розвитку фізичної культури і спорту» (1966). Програмна і нормативна основа сов.(радянський) системи Ф. ст – всесоюзний фізкультурний комплекс ГТО (див. також «Готовий до праці і оборони СРСР» ). Вимоги системи Ф. ст до осіб, що мають або одержуючим спортивні розряди і звання, визначаються Єдиною Всесоюзною спортивною класифікацією . Організовані заняття Ф. ст проводяться в двох формах – обов'язковою і добровільною. Державний характер обов'язкового Ф. ст підростаючих поколінь закріплене Основами законодавства Союзу РСР і союзних республік про народну освіту (1973). Обов'язкові заняття по єдиних державних програмах проводяться в дошкільних установах, загальноосвітній школі, у всіх типах спеціальних учбових закладів, а також в армії, міліції і др.; на багатьох підприємствах і в установах в режим робочого дня введені виробнича гімнастика і фізкультурні паузи. Масові добровільні заняття фізичною культурою, спортом і туризмом всіх вікових груп населення організовують колективи фізкультури спортивних суспільств і відомств, дитячо-юнацькі спортивні школи, секції і клуби ДОСААФ, раді з туризму, культурно-просвітницькі і позашкільні установи. Впровадженню фізичної культури і спорту в повсякденний побут народу сприяють регулярні передачі уранішньої і виробничої гімнастики в програмах Всесоюзного радіо і центрального телебачення. Успішне вирішення завдань Ф. ст забезпечується матеріально-технічною базою фізкультурного руху, що постійно зміцнюється (стадіони, спортивні зали, бази, басейни і ін. спортивні спорудження, масове виробництво спортивного спорядження і устаткування ), планомірною підготовкою педагогічних і тренерських кадрів в спеціальних вищих і середніх учбових закладах фізичної культури (див. Фізкультурне утворення ) , лікарським контролем за фізичним розвитком і станом здоров'я осіб, що займаються фізичною культурою і спортом (див. Спортивна медицина ) .

  В СРСР і ін. соціалістичних країнах (де також існують державні системи Ф. ст) Ф. ст займає все більше місце в житті суспільства, в боротьбі трудящих за побудову комунізму, сприяє стиранню грані між розумовою і фізичною працею, підвищенню продуктивності праці, зміцненню здоров'я народу розвитку фізичної культури і спорту.

  В капіталістичних державах єдиних програм Ф. ст, як правило, не існує, обов'язкові заняття в школі мають в основному вузькоспеціалізовану спортивну спрямованість, що виключає всебічність Ф. ст Державна система програмно-оцінних нормативів і вимог по Ф. ст типа фізкультурного комплексу ГТО в капіталістичних країнах відсутнє. Організовані самодіяльні заняття молоді трудящого проводяться украй обмеженими в засобах фізкультурно-спортивними організаціями при профспілках. Буржуазні спортивні клуби і ін. об'єднання питаннями Ф. ст не займаються, діяльність їх зосереджена на культивуванні певних видів спорту в комерційних і престижних цілях.

  Літ.: Теорія і методика фізичного виховання, т. 1, М., 1967; Радянська система фізичного виховання, під ред. Р. І. Зозулина М., 1975; Історія фізичної культури і спорту, М., 1975. Див. також літ.(літературний) при ст. Фізична культура і спорт .

  Р. І. Зозулин, Ст Ст Стовпів, І. Н. Решетень.