Родинне виховання
 
а б в г д е ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я
 

Родинне виховання

Родинне виховання, систематична цілеспрямована дія на дитяти дорослих членів сім'ї і родинного устрою. Головне і загальне завдання С. ст — підготовка дітей до життя в існуючих соціальних умовах; вужча, конкретніша — засвоєння ними знань, умінь і навиків, необхідних для нормального формування особи в умовах сім'ї. Цілі і засоби С. ст обумовлені суспільно-економічних буд, рівня розвитку культури; С. ст зазвичай будується на основі ідеології, моралі і системи взаємин того соціального шару, до якого відноситься сім'я. С. ст нерозривно пов'язано з самовихованням дорослих, формуванням у них якостей і рис вдачі, що забезпечують ефективну педагогічну дію на дітей.

загрузка...

  В класово-антагоністичних формаціях С. ст носить класовий (при феодалізмі — становий) характер випробовує значний вплив релігії і консервативних традицій. При капіталізмі у вмісті, засобах і методах С. ст виявляються глибокі протиріччя, антагонізми буржуазного суспільства і його родинно-побутових стосунків, що відображають. В основної маси дітей, що належать до панівного класу, в процесі С. ст розвиваються егоїзм, матеріальний розрахунок, прагнення до наживи, що породжує глибокі конфлікти між дітьми і дорослими, частенько викликає ненависть дітей до батькам. «На вищому рівні свого розвитку принцип приватної власності протіворечит принципу сім'ї» (Маркс До., див.(дивися) Маркс До. і Енгельс Ф., Соч., 2 видавництва, т. 1, с. 334); це повністю відноситься і к С. ст У пролетарських сім'ях у міру усвідомлення робітниками своїх класових інтересів і завдань С. ст усе більш пронизується революційними ідеями. Із зростанням впливу ідей наукового соціалізму провідного значення набуває виховання колективізму, пролетарського інтернаціоналізму, ненависті до експлуататорів, суспільної активності і прагнення до боротьби проти пригноблення і т. п.; воно здійснюється в постійній боротьбі з пануючою ідеологією, яка прагне прищепити дітям трудящих погляди, сприяючі збереженню експлуататорських буд і їх пригноблюваного положення в нім.

  В соціалістичному суспільстві мета С. ст — закласти основи всестороннього розвитку особи: розумового, етичного естетичного, фізичного, привчити дітей до праці, допомогти їм зрозуміти і виконувати правила соціалістичного гуртожитку, розвинути у них інтерес до самостійної творчої діяльності. Успішне С. ст, суть якого — встановлення відповідності формованих сім'єю якостей дитяти вимогам соціалістичного суспільства, можливо лише при дотриманні дорослими членами сім'ї ряду необхідних умов: строгого руководствованія в родинних стосунках принципами комуністичної моралі, створення атмосфери теплоти і уважності один до одного, єдність вимог і витриманості у відношенні до дітей, систематичного залучення їх в сферу трудових і суспільних інтересів старших.

  Головні лінії С. в.: постійний (але не нав'язливе) напрям діяльності дитяти (ігровий, потім — участі в домашніх справах і т. д.); допомога йому в розширенні ідейного, розумового кругозору, серйозне, вдумливе пояснення суті явищ про яких дитяті слід знати і до яких він виявляє цікавість; формування у нього високих етичних якостей: колективізму, патріотизму, інтернаціоналізму, пошани до старших, чесності і правдивості, дисциплінованості і добросовісного відношення до обов'язків в сім'ї, дбайливого відношення до речей як результату праці людей, любові до природи і уміння сприймати її красу; ознайомлення дитяти з творами літератури, мистецтва; заохочення занять фізкультурою і спортом і т. п. (див. також Комуністичне виховання, Трудове виховання, Фізичне виховання, Естетичне виховання ). Педагогічна наука орієнтує батьків на поступове збільшення масштабів і ускладнення вмісту інформації в С. ст, а також на систематичне підвищення вимог до дітей залежно від віку.

  Головний напрям С. ст в період перебування дитяти в дитячому саду і в школі — постійна координація зусиль батьків з діяльністю дитячих установ. Єдність виховної дії сім'ї і школи виражає єдність суспільного і родинного початку у вихованні майбутніх будівельників комунізму. Дорослі члени сім'ї допомагають школяру в навчанні і раціональному використанні вільного часу для всестороннього розвитку.

  Питання С. ст освітлюють в народних університетах педагогічних знань, організовуваних АПН(Агентство друку Новини) СРСР(Академія педагогічних наук СРСР), органами народної освіти і суспільством «Знання»; видається спеціальний журнал «Сім'я і школа», видавництво «Знання» випускає для народних університетів серію брошур «Педагогічний факультет». Проблеми С. ст включаються в цикли лекцій з педагогіки, в тематику педагогічних конференцій, педагогічний читань, обговорюються на батьківських зборах в школах. Радянська педагогіка успішно поєднує розвиток теорії С. ст з її практичним вживанням.

  На основі ленінських положень про комуністичне виховання проблематика С. ст була визначена Н. До. Крупськой ; багато її положень розвинені і конкретизовані А. С. Макаренко, С. Т. Шацким, П. П. Блонським, Ст А. Сухомлінським і ін.

  Значна увага приділяється питанням С. ст в інших соціалістичних країнах. Видаються спеціальні журнали (наприклад, «Будинок і школа», ГДР(Німецька Демократична Республіка), «Родинне вогнище», Болгарія), література для батьків, проводяться симпозіуми і конференції, використовується досвід С. ст, накопичене в країнах соціалізму.

  Літ.: Маркс До., Енгельс Ф., Про виховання і освіту. [Сб., сост. П. Н. Груздев], М., 1957; Ленін Ст І., Про виховання і освіту. [Сб., сост. Ст П. Груздев], 3 видавництва, М., 1973; Калінін М. І., Про комуністичне виховання. Ізбр. мови і статті. [Сб., сост. Л. До. Винограду], М., 1968; Крупськая Н. До., Про виховання в сім'ї. [Сб., сост. Н. І. Стрієвськая], М., 1962; Макаренко А. С., Соч., т. 4, М. 1957; Сухомлінський Ст А., Формування комуністичних переконань молодого покоління, М., 1961; Вовків До. Н., Про час, дітях і про сім'ю, М., 1971; Р. Жуковськая І., Виховання дитяти в грі, М., 1963; Ковальов А. Р., Самовиховання школярів, М., 1967; Про спільну роботу школи, сім'ї і громадськості. [Сб.], М., 1967; Про виховання дошкільників в сім'ї. [Сб.], сост. Т. А. Маркова і Л. Ф. Островськая, М., 1963; Панфілова Т. С., Дараган І. До., Інтернаціональне виховання М., 1971; Печерникова І. А., Велич душі. Про виховання в сім'ї Ульянових, 2 видавництва, М., 1973; її ж, Виховання в сім'ї Маркса, М., 1974; Родинне виховання. Словник, М., 1972; Смоліна Ст Ст, Перше дитя в сім'ї, М., 1966; Фізична культура в сім'ї, 3 видавництва, М., 1973; Естетичне виховання в сім'ї. [Сб., сост. Ст А. Розумний], М., 1973.

  І. А. Печерникова.