Студентство, що вчаться вищих учбових закладів. Термін «З.» позначає власне студентів як соціально-демографічну групу, що характеризується певною чисельністю, половозрастной структурою, територіальним розподілом і т. д.; певне суспільне положення, роль і статус; особливу фазу, стадію соціалізації (студентські роки), яку проходіт значна частина молоді і яка характеризується певними соціально-психологічними особливостями.
С. як особлива група виникло в Європі в 12 ст одночасно з першими університетами. Середньовічне С. було украй неоднорідний як в соціальному, так і у віковому стосунках. З розвитком капіталізму і підвищенням соціальної значущості вищої освіти роль С. в житті суспільства зростає. С. є не лише джерелом поповнення кваліфікованих кадрів, інтелігенції, але і само складає досить багаточисельну і важливу соціальну групу. Хоча висока вартість вищої освіти і наявність цілого ряду ін. соціальних бар'єрів робили його доступним в більшості випадків лише для спроможних шарів суспільства і само воно давало людям, що отримали його, значні привілеї, вже в 19 — початку 20 вв.(століття) С. відрізнялося високою політичною активністю і грало помітну роль в суспільному житті. В . І. Ленін в 1903 писав, що С. «є найчуйнішою частиною інтелігенції, а інтелігенція тому і називається інтелігенцією, що всього сознательнєє, всього рішучіше і всього точніше відображає і виражає розвиток класових інтересів і політичних угрупувань у всьому суспільстві. Студентство не було б тим, що воно є, якби його політичне угрупування не відповідало політичному угрупуванню у всьому суспільстві, — «відповідала» не в сенсі повної пропорційності студентських і суспільних груп по їх силі і чисельності, а в сенсі необхідної і неминучої готівки в студентстві тих груп, які є в суспільстві» (Ленін Ст І., Полн. собр. соч.(вигадування), 5 видавництво, т. 7, с. 343).
Науково-технічна революція спричинила крупні зрушення в положенні і складі С. Потребность в освічених кадрах повсюдно викликає швидке зростання абсолютного числа студентів, а також їх питомої ваги в загальній масі населення і особливо в молодіжних вікових групах. З 1950 по 1966 чисельність студентів вищої школи збільшилася в світі в 3,2 разу. У 1913 число студентів на 10 тис. населення складало в Європі від 7 до 11, в 1934 — від 11 до 30 чіл. Ця пропорція складала в США в 1971/72 навчальному році 273, в СРСР (1973/74) — 186, у Франції (1970/71) — 132, в Італії (1972/73) — 118, у Великобританії (1971/72) — 94, у ФРН(Федеральна Республіка Німеччини) (1971/72) — 66. Швидко зростає число студентів в країнах, що розвиваються. У зв'язку з укрупненням вищих учбових закладів посилюється концентрація С., студентські городки стають усе більш багатолюдними. Зростаюча масовість вищої освіти підриває його минулу елітарність, робить С. демократичнішим по соціальному походженню. Певні зрушення відбуваються і в половозрастной структурі С., зокрема збільшується кількість жінок.
Не дивлячись на відмінності свого соціального походження і, отже, матеріальних можливостей, С. зв'язано загальним видом діяльності і утворює в цьому сенсі певну соціально-професійну групу. Загальна діяльність у поєднанні з територіальним зосередженням породжує у С. відому спільність інтересів, групову самосвідомість, специфічну субкультуру і спосіб життя, причому це доповнюється і посилюється віковою однорідністю, якою не мають ін. соціально-професійні групи. Соціально-психологічна спільність об'єктивувалася і закріплюється діяльністю цілого ряду політичних, культурно-просвітницьких, спортивних і побутових студентських організації.
Проте, не дивлячись на ці загальні межі, С. соціально неоднорідний і немає жодних підстав вважати його суспільним класом, як це пропонують деякі західні соціологи (наприклад, І. Л. Горовіц і В. Фрідленд, США). С. не займає самостійного місця в системі виробництва, студентський статус є свідомо тимчасовим, а суспільне положення С. і його специфічні проблеми визначаються характером суспільного устрою і конкретизуються залежно від рівня соціально-економічного і культурного розвитку країни, включаючи і національні особливості системи вищої освіти.
В капіталістичних країнах не дивлячись на значне зростання чисельності С., вища освіта залишається класовою. Зростаюча вартість вищої освіти, інфляція, недостатність числа і розмірів стипендій, непідготовленість вищих учбових закладів до напливу студентів і т. д. особливо важко позначаються на представниках бідних шарів суспільства. Чисельність дітей робітників і особливо селян у вузах значно менше, ніж вихідців з середніх шарів; вони також частіше відсіваються. У багатьох країнах, у тому числі що розвиваються, вміст освіти не відповідає запитам життя, архаїчна система вищої освіти (зокрема, однобічний крен у бік гуманітарних дисциплін) не забезпечує підготовки фахівців того профілю, який потрібний народному господарству. У ін. країнах (наприклад, в США) перенасичення ринку робочої сили викликає високе безробіття серед кваліфікованих кадрів. Це позначається на положенні і настроях С., спонукає його до протесту (див. Студентський рух ) .
В соціалістичних країнах С. представляє передовий загін молоді. Якщо чисельність населення СРСР в 1922—72 виросла на 55%, то число студентів вузів збільшилося в 21 раз. У 1940/41 навчальному році в СРСР були 812 тис. студентів, в 1973/74 — 4621 тис.; випуск фахівців зріс відповідно з 126,1 тис. в 1940 до 692,3 тис. в 1973. Важливим завоюванням є збільшення числа жінок в складі С. (з 28% в 1927/28 до 50% в 1973/74). Систематично збільшується стипендіальний фонд і приймаються інші заходи для підвищення матеріальної забезпеченості С. Подготовітельниє курси, робітфаки і самі правила прийому направлені на те, щоб полегшити вступ до вузів представників робітничо-селянської молоді і забезпечити рівність соціальних можливостей всіх класів і соціальних груп. Висока соціальна активність С. виражається в тому, що, окрім опанування наукових знань, С. активно бере участь в трудовому і суспільно-політичному житті країни (літній трудовий семестр, комсомольська робота і т. д.). Комуністична партія і Радянська держава приділяють велику увагу вдосконаленню системи освіти і ідейно-політичному вихованню С., його залученню до самостійної наукової роботи, розширенню культурного кругозору.
Літ.: Рубін Би. Р., Колісників Ю. С., Студент очима соціолога, Ростов н/Д., 1968; Кон І. О., Студентство на Заході як соціальна група, «Питання філософії», 1971 № 9; Молодь і освіта, М., 1972; Турченко Ст Н., Науково-технічна революція і революція в освіті, М., 1973; Іконникова С. Н., Молодь. Соціологічний і соціально-психологічний аналіз, Л., 1974; Лясовський Ст Т., Дмітрієв А. Ст, Особа студента, Л., 1974; Parsons Т., Platt G. М. The American university, 2 ed., Camb. (Mass.), 1974. див.(дивися) також літ.(літературний) при ст. Молодь .
І. С. Кон.
Студентство в СРСР. Радянське С. під керівництвом партійних і комсомольських організації бере участь в господарській, соціально-політичній, науковій, культурній і спортивній життя країни, а також в міжнародному студентському русі. Діяльність С. в СРСР нерозривно пов'язана з інтересами радянського народу. У 20-і рр., слідуючи вказівці В. І. Леніна про необхідність «... довести до кінця почате з Жовтневої революції 1917 років справа перетворення школи із знаряддя класового панування буржуазії в знаряддя руйнування цього панування...» (Полн. собр. соч.(вигадування), т. 38, 5 видавництво, с. 116), С. сприяло «пролетаризації» вищої школи. Студенти-комуністи брали участь в створенні робочих факультетів . До 30-м-коду рр. змінився соціальний склад студентів, серед них виросло число комсомольців (див. Вище утворення ) .
В роки довоєнних п'ятирічок (1929—40) радянське С. допомагало здійсненню соціалістичних перетворень: індустріалізації країни, колективізації сільського господарства, культурної революції (введення загальної семирічної освіти, ліквідація неписьменності і ін.). Тисячі студентів надавали допомогу підприємствам і будівництвам, колгоспам і радгоспам. Комсомольські організації вузів основну увагу звертали на вдосконалення учбового процесу і політичного виховання, з'єднання теоретичного вчення з виробничою практикою, розвиток науково-дослідної роботи. У 30-і рр. радянські студенти створювали госпрозрахункові студентські «бригади реального проектування», наукові кухлі при кафедрах; у 40-і рр. наукові кухлі, бригади і ін. були об'єднані в наукові студентські суспільства і студентські конструкторські бюро (див. Студентські наукові суспільства в СРСР).
В роки Великої Вітчизняної війни 1941—45 240 тисяч студентів стали воїнами Радянської Армії. Більше 1000 вихованців МГУ(Московський державний університет імені М. Ст Ломоносова) в червні 1941 пішли на фронт добровольцями. У 460 вузах країни студенти вчилися під девізом: «Все для фронту, все для перемоги!». 150 тисяч з них поєднували навчання з роботою на виробництві. У 1941 в Москві була створена студентська секція Антифашистського комітету радянської молоді (з 1956 Студентський рада СРСР ) . Після закінчення війни 30 тисяч фронтовиків поступили у вузи. Вони робили істотний вплив на студентську молодь своєю принциповістю, політичною активністю і працьовитістю.
В кінці 50-х рр. зародилися студентські будівельні загони, учасники яких під час літніх канікул працюють на промислових і з.-х.(сільськогосподарський) об'єктах країни, прокладають лінії електропередач, залізні і шосейні дороги, будують житлові будинки, школи, лікарні і клуби. Студенти працюють влітку в торгівлі, у сфері обслуговування, на транспорті. У 1974 в таких загонах було більше 600 тисяч студентів. Спільна праця з робітниками і колгоспниками стала школою суспільно-політичного і трудового гарту майбутніх фахівців.
В 60—70-і рр. радянські студенти брали участь в створенні шкіл молодого лектора, факультетів суспільних професій, організації всесоюзних студентських агитпоходов і всесоюзних конкурсів студентських робіт по суспільних науках, історії ВЛКСМ і міжнародному молодіжному руху. 19—20 жовтня 1971 в Москві відбувся Всесоюзний зліт студентів. У 1972—74 в 5-м-коді всесоюзному конкурсі, присвяченому 50-літтю з дня привласнення комсомолу імені Ст І. Леніна, брало участь більше 1.5 млн. студентів (у першому конкурсі 1966/67 навчальному році — 86 тисяч). З 1973 проходіт всесоюзна олімпіада «Студент і науково-технічний прогрес». Розвивається науково-дослідна діяльність студентів. У 1971—74 вони отримали понад 5300 авторських свідоцтв і патентів, брали участь у виконанні більше 70 тис. робіт, упроваджених у виробництво.
Студенти беруть участь в створенні суспільних підготовчих курсів для тих, що вступають до вузів. Вони є членами груп народного контролю і ін. Представники студентських організацій входять в Радий з вищої школи при міністерстві Вищого утворення СРСР, в ради ректорів учбових закладів, до складу наукових, технічних, культурних, спортивних і ін. громадських організацій, які займаються питаннями навчання, побуту, праці і відпочинку молоді вузів. У СРСР виходить суспільно-політичний і літературно-художній журнал «Студентський меридіан» . Радянські студенти мають своє спортивне суспільство «Буревісник».
В житті радянських студентів велику роль грають комсомольські організації. У 1974 вони охоплювали більше 95% студентів вузів (у 1928 — 19,2%, в 1935 — 32,5%).
Радянські студенти впродовж всієї історії Радянської держави брали участь в міжнародному русі прогресивного С. Оні входили в Комуністичний інтернаціонал молоді в 1919—43, боролися за створення антифашистського фронту молоді в роки 2-ої світової війни 1939—45. Студентська рада СРСР співробітничає із студентськими організаціями більше 100 країн. Представники радянського С. беруть участь в роботі Міжнародного союзу студентів, в заходах, що проводяться спільно з Усесвітньою федерацією демократичній молоді (щорік наголошується Міжнародний день студентів, організовуються Усесвітні фестивалі молоді і студентів і ін.). Радянські студенти — учасники усесвітніх літніх і зимових універсіад, студентських таборів і ін.
За відмінне навчання, активну суспільну діяльність, самовіддана праця в 1970—74 більше 4 тис. студентів нагороджено орденами і медалями СРСР. Понад тисячу студентів — депутати Верховних Рад союзних республік і місцевих Рад депутатів трудящих.
Літ: Комсомол і вища школа. Сб. документів і матеріалів, М., 1968: Комсомол у вузі, М., 1973; Всесоюзний зліт студентів, Москва, 1971. Документи і матеріали, М., 1972; Студенти-спадкоємці революції. Зустріч студентів соціалістичних країн, М., 1975.
