Логопедія (від греч.(грецький) lógos — слово, мова і paideía — виховання, вчення), галузь педагогічної науки; вивчає аномалії розвитку мови при нормальному слуху, досліджує прояви, природу і механізми порушень мови, розробляє наукові основи їх подолання і запобігання засобами спеціального вчення і виховання.
Вперше питання корекції недоліків мови знайшли віддзеркалення в роботах по сурдопедагогике, що відносяться до 17 ст (у той час поняття глухонімоти ще мало відрізняли від слухонемоти і ін. дефектів мови в тих, що чують). З 2-ої половини 19 ст вивчення недоліків мови при нормальному слуху набуває самостійного, але по перевазі медичний вміст: виправлення мови стали розглядати як лікувальну процедуру, яка проводилася лікарками або медичними сестрами.
До кінця 30-х рр. 20 ст переважали однобічні уявлення про мову як про сукупність спеціалізованих мускульних рухів. Розгляд недоліків мови вівся найчастіше в плоскість розробки симптоматичних прийомів подолання рухових труднощів артикулювання. Ці питання разом з питаннями корекції дихальної системи складали основний вміст Л. З розширенням і поглибленням наукових уявлень про природу мовної діяльності і появою теоретичних досліджень в даної області корінним чином змінився напрям Л. — на перше місце став висуватися педагогічний вміст. Сучасна Л. виходить з уявлення про складну будову мовної діяльності, різноманітті її функцій і способів впливу на психічний розвиток людини.
Недоліки мови різні по своїх проявах, своїй природі, мірі вираженості і впливу на психічне стан і розвиток. Одні з недоліків стосуються вимовної сторони (наприклад, недорікуватість ) , інші виявляються не лише в дефектах вимови, але і в порушеннях читання і листа (діслексия, дисграфія), захоплюють і лексико-граматичну сторону мови (наприклад, алалія, афазія ) . Поряд з порушеннями засобів мови існують відхилення у формуванні мовної поведінки, що приводять до заїканню .
При логопедичному дослідженні, окрім вимовних дефектів, встановлюється рівень лексико-граматичного розвитку, опанування звукового складу слова, письмовою мовою і так далі Широко досліджується стан рецепторної діяльності, пізнавальних процесів, емоційно-вольової сфери і ін. Вивчення і подолання недоліків мови ведеться з врахуванням даних ін. областей знання: психології, мовознавства, фізіології, медицини. Порушення мови долаються педагогічними методами, напрям спеціального вчення і коректувально-виховних заходів у міру потреби погодиться з медичними рекомендаціями.
Пряме призначення Л. полягає в розробці питань мовної патології в той же час результати досліджень аномального розвитку мови сприяють розширенню вистав в області загальної психології і педагогіки мови. У СРСР логопедична допомога опиняється в спеціальних і масових школах, дошкільних установах, дитячих поліклініках, стаціонарах і ін. Логопедів готують на дефектологічних факультетах педагогічних інститутів. Наукові дослідження в області Л. ведуться в Науково-дослідному інституті дефектології АПН(Агентство друку Новини) СРСР(Академія педагогічних наук СРСР), педагогічних інститутах, деяких науково-дослідних медичних установах.
Літ.: Хватцев М. Е., Недоліки мови у школярів, М., 1958; Льовіна P. Е., Порушення листа у дітей з недорозвиненням мови, М., 1961; Нариси по патології мови і голосу, під ред. С. С. Ляпідевського, ст 1—3, М., 1960—67; Основи теорії і практики логопедії М., 1968; Каші Р. С., Фомічева Т. Би., Дидактичний матеріал по виправленню недоліків вимови у дітей дошкільного віку, М., 1971.
