Учбове устаткування, матеріальні засоби вчення, використовувані в учбовому процесі для формування в знань, що вчаться, умінь і навиків, управління їх пізнавальною діяльністю, загального розвитку і виховання.
Розрізняють 3 основних групи В. о.: натуральні об'єкти; зображення і відображення предметів і явищ дійсності; описи предметів і явищ світу знаками, словами і фразами природних і штучних мов.
До складу першої групи (натуральні об'єкти) входять: предмети і явища об'єктивній дійсності для безпосереднього вивчення (мінерали, гірські породи, сировина, напівпродукти і продукти виробництва, препарати рослин і тварин і т.д.); натуральні предмети і технічні засоби для відтворення явищ і подальшого демонстраційного і лабораторного вивчення їх (реактиви, прилади і пр.); матеріальні і технічні засоби для трудової, образотворчої і екскурсійно-туристської діяльності учнів (деревина, метал, пластмаси, стекло і т.п.; вимірювальні, контрольні прилади, монтажні і обробні інструменти; приладдя і інструменти для креслення і малювання; машини, верстати і технічні пристрої; екскурсійне, туристське і експедиційне устаткування).
Друга група В. о. (зображення і відображення предметів і явищ дійсності) об'єднує: об'ємні посібники – макети, моделі, зліпки, муляжі, глобуси і т.д.; площинні посібники – таблиці, картини, фотографії, карти, схеми, креслення; аудіовізуальні засоби – кінофільми, кінофрагменти, кинокольцовки, діафільми, діапозитиви, транспаранти, записи на грамплатівках і магнітній стрічці, радіо- і телепередачі і ін. Аудіовізуальні засоби, кіно, радіо і телебачення дозволяють знайомити що вчаться з сучасними досягненнями науки, техніка, виробництва і культури, з явищами, недоступними безпосередньому спостереженню, переноситися в найвіддаленіші часи і місця земної кулі, в космос, проникати в надра речовини (мультіс'емки), внутрішні рухи в світі хвиль, елементарних часток, атомів, молекул, кліток живої речовини; наочно пред'являти і теоретично роз'яснювати явища природи і суспільного життя.
Третя група (письмові описи) включає: наукову, довідкову, методичну і ін. літературу для вчителя; підручники, збірки завдань і вправ, керівництва для спостережень, лабораторних і трудових занять, програмовані і ін. друкарські матеріали (див. Учбова література ) .
Особливу групу В. о. складають технічні засоби вчення, інформаційні (використовувані для передачі і сприйняття інформації, зафіксованої на кіноплівці, грамплатівці і т.д.) – кіноапарати, магнітофони, електропрогравачі, телевізори і др.; контролюючі – перфокарти, перфопластінки, різного типа автомати і т.д.; повчальні – лінгафонні пристрої, повчальні машини, закриті телевізійні установки, електронно-обчислювальні машини (ЕОМ) і т.д.
До В. о. пред'являються різносторонні функціонально-педагогічні, ергономічні, естетичні, економічні вимоги, а також вимоги техніки безпеки і гігієни.
Найбільша ефективність використання В. о. досягається при кабінетній системі організації учбових занять.
Теоретичним обгрунтуванням і розробкою різних видів В. о., створенням науково обгрунтованого оптимального комплексу В. о. для середньої школи займається НДІ(науково-дослідний інститут) шкільного устаткування і технічних засобів вчення АПН(Агентство друку Новини) СРСР(Академія педагогічних наук СРСР) (заснований в 1965 в Москві).
Літ.: Переліки типових учбово-наочних посібників і учбового устаткування для загальноосвітніх шкіл, М., 1977; Соловьева Е. Е., Екранні посібники на уроках біології, М., 1971; Устаткування початкових класів, під ред. Н. П. Конобєєвського, М., 1971; Технічні засоби вчення в середній школі, під ред. Л. П. Прессмана, М-код,, 1972; Учбове устаткування по фізиці в середній школі, під ред. А. А. Покровського, М., 1973; Шахмаєв Н. М., Дидактичні проблеми вживання технічних засобів вчення в середній школі, М., 1973; Грабецкий А. А., Назарова Т. С., Кабінет хімії, М., 1974; Зельманова Л. М. Кабінет російської мови в середній школі, М., 1974; Прессман Л. П., Кабінет літератури в школі, М., 1975; Устаткування кабінету математики, М., 1975; Самойлов І. І., Учбово-наочні посібники з географії, М., 1975; Використання засобів звукозапису в учбовому процесі, М., 1975; Матеріали міжнародної наукової конференції соціалістичних країн по проблемах шкільного устаткування, М., 1975.
