Педологія
 
а б в г д е ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ъ ы ь э ю я
 

Педологія

Педологія (від греч.(грецький) páis, родовий відмінок paidós — дитя і ...логия ) , буквально — наука про дітей, фактично — сукупність психологічних, анатомо-фізіологічних, біологічних, соціологічних концепцій розвитку дитяти, що не представляє цілісної теорії. У сучасній зарубіжній науці термін «П.» не уживається; питання, що включалися в проблематику П., розробляються в загальному руслі розвитку дитячої і педагогічної психології. Виникнення П. було викликане проникненням в психологію і педагогіку еволюційних ідей і розвитком прикладних галузей психології і експериментальної педагогіки; перші роботи педологичеського характеру відносяться до початку 20 ст (у зарубіжних країнах — Р. С. Хол, Дж. Болдуін, Е. Мейман, В. Прейер і ін., в Росії — Ст М. Бехтерев, Р. І. Россолімо, А. П. Нечаєв і ін.).

загрузка...

  В дореволюційній Росії П. була представлена на з'їздах по педагогічній. психології (1906 і 1909) і експериментальній педагогіці (1910, 1913, 1916). Після Жовтневої соціалістичної революції 1917 розвинулася мережа педологичеських установ, була видана обширна література, проведені конференція (1927) і з'їзд педологов (1928), виходив журнал «Педологія» (1928—32). До кінця 20-х рр. П. почала претендувати на роль «марксистської науки про дітей» монополізуючи право на вивчення дитяти, відтісняючи педагогіку і поглинаючи психологію, анатомію і фізіологію дитячого віку.

  Ідеалістичні і механістичні установки П., її антипсихологізм (у психології вона бачила лише науку про суб'єктивний), надмірне захоплення наукове необгрунтованими тестами, за допомогою яких визначався так званий коефіцієнт розумової обдарованості учнів негативно позначилися на психології і педагогіці і особливо багато шкоди заподіяла школі. В зв'язку з цим ще в початку 30-х рр. багато положень П. (проблеми предмету П., біо- і социогенеза, тестів і ін.) піддалися принциповій змістовній критиці. Критика характерного для П. ігнорування власної діяльності школярів і провідної ролі виховання і вчення в розвитку дитяти отримала завершення в постанові ЦК ВКП (б) від 4 липня 1936 «Про педологичеських збоченнях в системі наркомпросов». Різкі і здебільше справедливі критичні виступи радянських педагогів проти П. із засланням на цю постанову незрідка супроводилися запереченням всього позитивного, що було зроблене радянськими ученими (П. П. Блонським, Л. С. Виготським і ін.), так або інакше зв'язаними с П. і що дійсно допускали серйозні помилки, але що в той же час творчо розвивали педагогіку і психологію.

  Літ.: Петровський А. Ст, Історія радянської психології, М., 1967.

  А. Ст Петровський.