Гімназія , середній загальноосвітній учбовий заклад. Термін «Г.» запозичений з Древніх Афін (див. Гимнасий ). Вперше Р. була названа середня школа, відкрита в Страсбурзі в 1538. У 16—18 вв.(століття) Р. стали виникати в багатьох містах Німеччини. У 19 ст Р. називалися середні школи для хлопчиків в Австро-Угорщині, Болгарії, Германії, Голландії, Греції, Данії, Сербії і німецьких кантонах Швейцарії.
З розвитком капіталізму в різних країнах виникла потреба в появі таких учбових закладів, в яких учні отримували б практично корисні знання; посилився протест проти класицизму Р. В результаті виникли реальні училища, а потім в середині 19 ст поряд з класичною Р. — реальні, без викладання грецької мови. У класичній Р. в кінці 19 — початку 20 вв.(століття) викладанню древніх мов стала приділятися менше уваги, але ці Р. залишалися пануючим типом середнього учбового закладу.
В Росії перші Р. були створені в Петербурзі —Академічна гімназія (у 1726), в Москві — при університеті (у 1755) і в Казані (у 1758), але вони не мали єдиного учбового плану. Особливе значення для історії Р. мав введений в 1804 «Статут учбових закладів, підвідомчих університетам», згідно з яким в Р. приймалася молодь після закінчення училищ повітів без іспитів, незалежно від стану. Р. мала 4-річний курс вчення. По Статуту 1828 знов були введені станові обмеження: Р. призначалися для дітей дворян і чиновників: з учбового плану були виключені філософія, політекономія, право як «вільнодумні науки», введені грецька мова, закон божий; встановлена казармова дисципліна широко застосовувалися тілесні покарання; посилилося шпигунство за і , що вчаться;т.д. У 1852 були затверджені 3 типи Г.: 1) з природною історією і законознавством з 5-го класу, залежно від підготовки до університету або до служби з додаванням для перших латинської мови; 2) із законознавством (для підготовлюваних до служби); 3) з латинською і грецькою мовами в більшому об'ємі.
«Статут гімназій і прогимназій» 1864 встановив наступних типів Г.: 1) класичні Р. з грецькою і латинською мовами, з незначною кількістю годинника на природознавство і фізику; 2) класичні Р. з латинською мовою; 3) реальна Р. без древніх мов, з природознавством і фізикою в більшому об'ємі. Були засновані також прогимназії . У 60-х рр. виникають жіночі гімназії .
В 60-і рр. 19 ст, в умовах підйому суспільно-педагогічного руху, боротьба довкола Р. прийняла гострий характер. Різко виступали проти «класичного кошмару», формального характеру гімназичної освіти революційні демократи, хоча вони і визнавали позитивне значення справжнього гуманізму і класицизму. Вони вимагали, щоб Р. давала такі знання, які мали б практичне значення і були б потрібні в першу чергу для розвитку російської культури і економіки. Що здається зв'язок між поняттями «класицизм» і «гуманізм» викривав До. Д. Ушинський . Він вважав, що класицизм в тому вигляді, в якому він існує в російській Р., протіворечит справжньому гуманізму, що немає жодних підстав перебільшувати значення древніх мов в історії людської культури і в розвитку мислення учнів. У 1871 був прийнятий «Статут гімназій і прогимназій Міністерства народного освіти», по якій єдиним типом Р. визнавалася 7-класна класична Р. з 8-річним курсом вчення (7-й клас ділився на 2 роки) і з викладанням латинської і грецької мов (на них відводився 41% учбового часу).
В кінці 19 і початку 20 вв.(століття) під впливом суспільного руху, що посилився в Росії, і подальшого розвитку промисловості міністерство освіти робило ряд спроб перебудувати класичну Р. пристосувати її до вимог життя. У 1914 був прийнятий новий учбовий план Р., який свідчив про значне ослабіння класицизму, формалізму і посиленні реальних знань.
що Закінчили Р. із золотою і срібною медалями приймалися в університет в першу чергу і без іспитів, останні також без іспитів, але за конкурсом атестатів. На 1 січня 1913 в Росії було 434 Р. і прогимназії з 142935 учнями. Після Жовтневої революції Р. як тип учбового закладу була ліквідована. Див. також ст. Класичне утворення .
Літ.: Алешинцев І. А., Історія гімназичної освіти в Росії (XVIII і XIX ст), СП(Збори постанов) Би, 1912; Ганелін Ш. І., Нариси по історії середньої школи в Росії другої половини XIX ст, 2 видавництва, М., 1954; Смирнов Ст З., Реформа початкової і середньої школи в 60-х роках XIX ст, М., 1954; Das Schulwesen sozialistischer Länder in Europa, B., 1962.
