Медичне утворення , система підготовки і удосконалення лікарок і провізорів, середнього медичного персоналу і науково-педагогічних медичних кадрів. Витоки М. о. сходять до 3-го тисячоліттю до н.е.(наша ера) (див. Медицина ). У Росії підготовка медичних кадрів почалася з 2-ої половини 17 століть, коли в 1654 при Аптекарському наказі була створена медична школа з метою підготовки лікарок (лікарів) для потреб армії. З відкриттям в 1707 госпітальної школи при Московському генеральному госпіталі підготовка лікарок набула систематичного характеру. У 1764 був заснований медичний факультет Московського університету, який разом з відкритою в 1798 в Петербурзі Медико-хірургічною академією зіграв важливу роль в розвитку М. о. і медичної науки в Росії. Напередодні Жовтневої революції 1917 у Росії було 17 вищих медичних учбових закладів, в яких виучувалося 8,6 тисяч студентів, щорічний випуск складав 900 лікарок. Медичні вузи були розташовані в основному в Центральній Росії, на Україні і в Прибалтиці; у Середній Азії, Казахстані, Закавказзі, Білорусії їх не було. У 1918—22 відкрилося 16 нових медичних вузів, у тому числі в Закавказзі, Середній Азії, Білорусії; переглянуті учбові плани, розширено викладання профілактичних дисциплін створені кафедри соціальної гігієни, поставлено завдання розвитку профілактичного напряму при вивченні клінічних дисциплін. У 1928 введена обов'язкова виробнича практика після 4-го курсу. У 1930 медичних факультетів університетів реорганізовані в самостійні медичні інститути і передані у ведення органів охорони здоров'я. Медичні інститути, окрім лікарок загального лікувального профілю, стали готувати санітарних лікарок і лікарок-педіатрів. З 1936 організована підготовка лікарок-стоматологів і провізорів в стоматологічних і фармацевтичних інститутах (факультетах). У 1940 випуск лікарок і провізорів склав 16,4 тисяч чоловік. З 1945 почався новий етап вдосконалення вищого М. о.; термін вчення на лікувальних, педіатричних і санітарно-гігієнічних факультетах був збільшений з 5 до 6 років, а в стоматологічних і фармацевтичних інститутах, факультетах (з 1949) з 4 до 5 років. У районах Далекого Сходу, Сибіру Казахстану, Середньої Азії організовані нові медичні інститути.
В 1972/73 навчальному році в СРСР було понад 90 медичних і фармацевтичних інститутів і факультетів при університетах (див. Медичні інститути ). У 1966—72 випущено понад 250 тисяч фахівців з вищою медичною і фармацевтичною освітою. Система радянського М. о. будується з врахуванням нових вимог, що пред'являються до охорони здоров'я сучасним рівнем розвитку медичної науки і практичної медицини. Підготовка лікарок ведеться по спеціальностях: лікувальна справа, педіатрія, санітарія, стоматологія; фармацевтичні інститути (факультети) готують фахівців з фармації. На перших двох курсах здійснюється доклінічна, загальнобіологічна і суспільно-політична підготовка, яка в основному однакова для всіх факультетів. Диференціація учбових планів починається з 3-го курсу, коли вводяться спеціальні дисципліни, загальна лікарська підготовка, вміст якої різний для кожного факультету. Підготовку в області основних клінічних і гігієнічних дисциплін (терапії, хірургії, акушерства і гінекології, педіатрії, гігієни, епідеміології і т. д.) студенти отримують в основному на 4—6-м-коді курсах.
Постановою ЦК КПРС і Ради Міністрів СРСР від 5 липня 1968 «Про заходи по подальшому поліпшенню охорони здоров'я і розвитку медичної науки в країні» визначені головні завдання в області вищого М. о.; введена система первинної спеціалізації (інтернатура ) лікарок — випускників лікувальних і педіатричних факультетів — на базі лікувально-профілактичних установ. Інтернатурі передує спеціалізація студентів 6-го курсу по основних профілюючих дисциплінах (субординатура). Додіпломная і післядипломна спеціалізація дозволила перейти від підготовки лікарок загального лікувального профілю до підготовки фахівців з основних клінічних дисциплін, на базі якої можливо надалі придбання вужчих спеціальностей.
Підготовка науково-педагогічних кадрів здійснюється в системі аспірантури і клінічною ординатура . На 1 січня 1973 в медичних інститутах виучувалося близько 5,5 тисяч аспірантів і понад 7,5 тисяч клінічних ординаторів. Створена мережа факультетів підвищення кваліфікації викладачів медичних (фармацевтичних) вузів. У 1968—73 слухачами цих факультетів були понад 16,5 тисяч викладачів. У 1973 удосконалення і спеціалізація лікарок і провізорів здійснювалися 13 інститутам і удосконалення лікарок і 23 факультетами удосконалення лікарок і провізорів при медичних і фармацевтичних інститутах. Різними видами удосконалення і спеціалізації в 1972 охоплено близько 75 тисяч лікарок і провізорів. Підготовка фельдшерів, акушерок, санітарних фельдшерів, фельдшерів-лаборантів, медичних сестер (у тому числі дитячого профілю), зубних лікарок і техніків, фармацевтів, техніків по ремонту і монтажу рентгенівської і електромедицинської апаратури, техніків-оптиків здійснюється в медичних училищах . У учбових планах, окрім загальноосвітніх, передбачається комплекс загальномедичних клінічних і спеціальних дисциплін. При вивченні предметів клінічних і спеціальних циклів велика увага приділяється практичній підготовці, учбовій і виробничій практиці в установах охорони здоров'я.
За кордоном підготовка лікарок ведеться в медичних інститутах, школах, на медичних факультетах університетів, в медичних академіях. Терміни вчення 5—7 років. Після закінчення вищого медичного учбового закладу у ряді країн випускники зобов'язані пройті один-двох-річну інтернатуру (ФРН, Фінляндія, Швеція, СФРЮ(Соціалістична Федеральна Республіка Югославія) і ін.). Вище М. о. в США включає 3 етапи: домедіцинськоє освіта в коледжі (3—4 роки), медична освіта в медичній школі або коледжі (4 роки), стажування і спеціалізація (інтернатура і резидентура).
Літ.: Петровський Би. Ст, Досвід і перспективи вищої медичної освіти і удосконалення лікарок в СРСР, «Радянська охорона» здоров'я, 1967 № 6; його ж. Завдання вдосконалення підготовки медичних кадрів, там же, 1971 № 5; його ж, Здоров'я народу — найважливіше надбання соціалістичного суспільства, М., 1971; Багдасарьян С. М., Нариси історії вищої медичної освіти, М., 1959; Вівчарів Ст До., До історії розвитку вищої медичної освіти в СРСР, М., 1957.
